В Швейцарии пути развития девочек и мальчиков отмечены глубокими гендерными различиями. «Школа равенства» старается помочь учащимся выявлять и устранять предрассудки и гендерные стереотипы. Материал по случаю Международного дня девочек.Внешняя ссылка 

Джи Гуо Цендер

Джи Гуо Цендер (Джи Гуо Цендер)

«Когда я училась в колледже, на занятия по домоводству ходили только девочки, они учились чинить чулки или готовить», – вспоминает 60-летняя швейцарка. 15-летней школьнице, живущей по соседству, трудно представить себе такое разделение: «У нас на курсах домоводства и девочки, и мальчики готовят еду и учатся вместе менять лампочки». 

Однако гендерное равенство в образовании в Швейцарии пока ещё совсем не достигнуто. Карьерный путь всё ещё во многом зависит от того, идет речь о мальчиках или о девочках. По окончании обязательного школьного обучения женщины склонны выбирать менее оплачиваемую работу с меньшими возможностями для продвижения по службе.

Впрочем, традиционная семейная модель, где Месьё работает, а Мадам сидит с детьми, по-прежнему популярна. Данные Федерального статистического управления Швейцарии показывают, что в 2018 году среди активных лиц, имеющих детей в возрасте до 25 лет, доля женщин, работающих неполный рабочий день, составила 78,8% по сравнению с 11,7% среди мужчин. 

Неявные стереотипы 

Как и во всех других местах социализации детей, в школах также существует гендерное неравенство. По результатам опроса, проведенного в начальных школах кантонов франкоязычной Швейцарии, швейцарский научно-исследовательский и просветительский институт по гендерным отношениям «2-я Обсерватория» констатирует, что в школе преподаватели в частности стремятся:

• дать больше голоса мальчикам;
• быть более терпимым к шуму, создаваемому мальчиками;
• называть в классе имена девочек реже, чем имена мальчиков;
• применять меньше дисциплинарных мер к девочкам, чем к мальчикам. 

В Руководстве по профилактикВнешняя ссылкае, опубликованном в прошлом году, институт отмечает, что «специалисты в области раннего детства, такие, как учителя, имеют различные ожидания от девочек и мальчиков и приписывают какие-то определенные характеристики девочкам, а какие-то – мальчикам». 

В школе сексистские стереотипы часто косвенно проявляются и в языке. «Скажем, когда учителя говорят обо всем, что связано с семьей, например об обедах в школе, фартуках для занятий в школе и т. д., они часто говорят: "Спросите у своих мам/скажите своим мамам" вместо "своих родителей/своим родителям"», – отмечает Сема Ней, руководитель проекта Школа равенстваВнешняя ссылка в Бюро по вопросам гендерного равенства кантона Во.

В школе равенства 

«Конечно же, школа воспроизводит определенное неравенство, но прежде всего это место, где мы можем подвергать сомнению это неравенство», – говорит Сема Ней. Одна из целей «Школы равенства», нового педагогического инструмента, запущенного ранее в этом году, состоит в ознакомлении учащихся с гендерными стереотипами, чтобы они могли выявлять и преодолевать их. 

Показать больше

Показать больше

В школе равенства

Этот контент был опубликован 10 октября 2019 года 10 октября 2019 года Школа равенства располагает ключевым материалом для интеграции изменений, направленных на достижение гендерного равенства в ходе уроков.

«Благодаря этому простому в использовании учебному материалу мы хотим поощрять учителей время от времени давать учащимся пищу для размышлений о гендерном равенстве, будь то на уроках французского, математики, географии или истории», –говорит педагог. 

Например, один из образовательных циклов в первом буклете учебного пособияВнешняя ссылка предлагает обсудить имейл следующего содержания: «Привет, дедушка! В школе мы готовим костюмы для праздничного шествия в конце учебного года. Тема – спорт. В моем классе девочки будут в костюмах танцовщиц, а мальчики – футболистов. Ты знаешь, как я люблю футбол... Но я не осмелилась сказать, что тоже хочу быть в образе футболиста... Целую! Зора». 

Когда учащиеся читают текст и отвечают на это письмо от лица дедушки, они не только учатся грамотно писать письма, но и задаются вопросом: почему Зора расстроена? Что я мог(ла) бы посоветовать ей? Что бы я сделал(а) бы на её месте? 

Цель - инициировать дискуссию о стереотипах, чтобы девочки и мальчики могли делать свой собственный выбор. Речь идет не о том, чтобы побудить девочек одеваться как футболисты, а о том, чтобы они поняли, что могут быть как танцовщицами, так и футболистами, чтобы выбор делался не против воли и не в угоду гендерной роли, традиционно отводимой каждому полу. 

Школьный двор на перемене – в центре проблем 

Девочки, любящие футбол, находятся в стороне не только от праздничного школьного шествия, но и на детской площадке во время перемен. «Это раздражает, потому что мальчики в школе всегда запрещают нам играть в футбол... в этом нет ничего хорошего... Проблема в том, что у них много площадок во дворе, иногда они выходят за пределы футбольного поля – и у нас становится еще меньше места... », – говорит 9-летняя девочка в короткометражном фильме «Пространство»:

Показать больше

Показать больше

«Мы девочки, а значит, нам нельзя…»

Этот контент был опубликован 11 сентября 2019 года 11 сентября 2019 года Эпизод короткометражного фильма «Пространство» («Espace»)

«Школьный двор для отдыха на переменах принято считать свободным пространством для учеников, и учителя не обсуждают с ними, что можно делать во время перерывов, –говорит Сема Ней. – Возможность адекватного вмешательства несомненно приведет к совместному использованию пространства, которое устроило бы всех». 

Не только девочки, но и мальчики 

На самом деле на детской площадке не только мальчики запрещают девочкам играть в футбол, но и девочки также запрещают мальчикам играть в «резиночку». В школе мальчики также стеснены гендерными нормами, которые требуют от них, например, подтверждения своей мужественности. «Некоторым это дается очень тяжело.  И может привести к серьезным последствиям, таким как травля со стороны одноклассников, если вовремя не обратить на это внимание», – утверждает Сема Ней. 

Кроме того, согласно результатам исследования, опубликованным в 2014 году, по сравнению с девочками мальчики подвергаются большему социальному давлению, если они заинтересованы в «нетипичных» профессиях. Когда девочка хочет стать, например, летчиком-истребителем или пожарной, её близкие, даже если и удивятся поначалу, всё-таки оценят особенность и смелость её выбора. А вот если мальчик хочет стать воспитателем в детском саду, медбратом или флористом, есть риск, что его начнут считать человеком, которому не хватает мужества, или даже профессиональным неудачником. 

В Швейцарии большинство молодых людей должны выбрать профориентацию до 15 лет. Девочкам и мальчикам, которые хотят, чтобы их принимали сверстники и которые чувствительны к гендерной принадлежности, нелегко идти против устоев общества. Поэтому, особенно важно привить им способность выявлять гендерные стереотипы и противостоять им с детства. 

В школе равенства принцесса пилит дрова, а супермен гуляет с ребенком. На уроках естествознания учащиеся узнают, что «у пингвинов яйцо вынашивает муж, а жена надолго уходит в поисках пищи»; на уроках математики школьники помогают девочке Рози, увлеченной изобретением машин, считать свои инструменты или флористу Оскару подсчитывать количество проданных им букетов. Во время урока музыки студенты поют: «Девочка Флёр будет инженером, Амаль займется футболом, Артур будет шить, а Флоран – сидеть с детьми». 

«Гендерное неравенство вредит как девочкам, так и мальчикам», – говорит Сема Ней. Наши брошюры направлены на содействие равенству в обучении между мальчиками и девочками, а также на достижение гендерного равенства впоследствии».

В соответствии со стандартами JTI

Показать больше: Сертификат по нормам JTI для портала SWI swissinfo.ch